从广义理解， 研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。
    从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
    这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。

(一)"问题"（或专题、课题）是研究性学习的载体，整个课程主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。

(二)研究性学习课程呈开放学习的态势

(三)研究性学习课程是一门主要由学生自己负责完成的课程

(四)研究性学习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验

1、获得亲身参与研究探索的体验；
2、培养发现问题和解决问题的能力；
3、培养收集、分析和利用信息的能力；
4、学会分享与合作；
5、培养科学态度和科学道德；
6、培养对社会的责任心和使命感。

一、获得亲身参与研究探索的体验，培养学生爱好科学的情感和态度

二 培养发现问题和解决问题的能力，增强学生进行科学探究的信心

三、培养收集、分析和利用信息的能力，提高学生正确处理和应用科学知识的能力

四、学会分享与合作，体验合作的愉快，培养团结互助的科学精神和科学道德